Planes de clase
Las planificaciones semanales se pueden leer completas en la sección de ejecución.
Sección 03
Etapa de fundamentación
teórica-metodológica
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Temas y actividades realizadas
Talleres y jornadas de formación recibidas antes de incorporarme al aula. Cada uno aportó herramientas concretas para la planificación, la enseñanza de la lectoescritura y el manejo de los sistemas educativos del país.
Calendario de la Práctica Profesional · II PAC 2026
| N.º | Etapa | Fechas |
|---|---|---|
| 1 |
Asesoría, inducción y organización Diagnóstico de conocimientos previos. |
Del 20 al 22 de mayo |
| 2 |
Etapa de fundamentación teórica-metodológica Áreas temáticas de la Práctica Profesional.
|
Del 25 de mayo al 17 de julio |
| 3 |
Etapa de preparación Diagnóstico, acompañamiento y planificación. |
Del 29 de junio al 03 de julio |
| 4 |
Etapa de ejecución Responsabilidad académica asignada. |
Del 06 de julio al 14 de agosto |
| 5 |
Etapa de finalización y evaluación
|
Del 17 al 25 de agosto |
Talleres y jornadas recibidas
| Fecha | Actividad | Aprendizaje principal |
|---|---|---|
| 18 de junio | Taller de producción audiovisual educativa | Grabación de recursos audiovisuales para apoyar el desarrollo de las clases. |
| 19 de junio | Taller de producción audiovisual educativa (segunda jornada) | Edición y uso del video como recurso didáctico en el aula. |
| 22 de junio | Capacitación sobre imagen personal | La presentación y la comunicación no verbal del docente frente al grupo. |
| 22 de junio | Sistema de Administración de Centros Educativos (SACE) | Registro de matrícula y calificaciones en la plataforma de la Secretaría de Educación. |
| 25 de junio | Congresillo «De libros a Cimientos» | Estrategias para la construcción del concepto de número en la primera infancia. |
| 16 de julio | Taller de fonética: enseñando los fonemas en prebásica | Rutas para introducir la conciencia fonológica y la lectoescritura inicial. |
| 22 de julio | II Seminario Universitario sobre la Cultura en Educación Inclusiva | Atención a la diversidad y adecuaciones curriculares en el aula. |
Evidencias fotográficas
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Clases demostrativas
Aquí reúno las evidencias de las microenseñanzas desarrolladas entre compañeras. Fueron espacios de ensayo y retroalimentación mutua en los que pude afinar la planificación, la expresión frente al grupo, el manejo del aula y la puesta en práctica de distintas estrategias didácticas antes de llegar al centro de práctica.
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Seminario de Cultura en Educación Inclusiva
El 22 de julio participé en el II Seminario Universitario sobre la Cultura en Educación Inclusiva (II-SUCEI), organizado por la Vicerrectoría de Vida Estudiantil de la UPNFM en Tegucigalpa.
Lo que me dejó el seminario
El seminario abordó la educación inclusiva como una cultura que se construye en el día a día del centro educativo, y no como una serie de medidas aisladas. Se trabajaron los principios de atención a la diversidad, la identificación temprana de barreras para el aprendizaje y la importancia de que cada niño y niña encuentre un lugar dentro del aula.
Para el nivel prebásico me resultó especialmente valioso comprender que las adecuaciones no siempre implican materiales distintos: muchas veces basta con ajustar el ritmo, la consigna o la forma de acompañar para que todos puedan participar de la misma actividad. Es un aprendizaje que llevé directamente a mi práctica en el aula.
Fecha
22 de julio
Sede
Tegucigalpa
Organiza
Vicerrectoría de Vida Estudiantil
Valoración general de la etapa
Los talleres y el seminario de esta etapa me dieron la base con la que llegué al aula: el manejo del SACE, la producción de recursos audiovisuales, el cuidado de la imagen personal como docente, estrategias para trabajar el concepto de número, rutas para iniciar la lectoescritura desde la fonética y una mirada inclusiva del grupo. Más que teoría suelta, fueron herramientas que pude reconocer después en cada jornada de práctica.